LA MAFIA

A ver, definime mafia

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O sea...

TSUNAMI DE AMENAZAS

Clarín se supera día a día. Nosotros -que tenemos una dotación de escrúpulos bastante ñona- pensábamos que luego de "La crisis causó dos nuevas muertes" no había mucho más para avanzar en el camino de la cretinidad. Pero el matutino del instrumento de viento que da toques de atención hoy logró pasar por encima de sus propios records. En la tapa de hoy, 3 de mayo de 2017, amenazó explícitamente a tres de sus enemigos declarados: Movimientos Sociales y Organizaciones piqueteras, Madres y Abuelas de Plaza de Mayo y los Gremios Docentes. Y a la misma vez los conviertió discursivamente en los malos de la película. No es poco te voy a decir, no es poco.

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Hermoso

SE ENOJÓ EL PATRONCITO

¿Qué te crees que es un país?¿Una estancia?. Cerrá el pico salame. Tu vida consistió en violar normas, una y mil veces. No estás preso porque la billetera aderezó a jueces y entenados. Shut up.

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¿Quién te ha hecho creer que nos vas a tratar a todos como si fuéramos empleados de tu empresa? Sacate esa idea de la cabeza, mientras haya con qué pensarla.

SUBVERSIVOS

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Este gobierno de mierda, elegido por gente de mierda, que está haciendo mierda al país completo incluso a muchos de sus votantes de mierda vació de contenido y sustancia un montón de palabras hermosas: alegría, revolución, diálogo, consenso son ahora términos vacíos sin sentido alguno. No dicen nada, no sirven para nada, no pinchan ni cortan, se han vuelto mierda como cada cosa que toca la administración Cambiemos.

Usaron esas palabras para encubrir sus intenciones de mierda vomitando pavadas sin ton ni son, huevadas que ni siquiera sus votantes consideran importantes, excusas para ocultar por un rato el rostro maldito del 1A, el gesto deforme del que pide palos, gases y deportación masiva de todas esas personas que no le cuadran en el prejuicio, ese grupo de personas en el que más temprano que tarde ingresará porque su analfabestialismo político de mierda no le permite comprender que él no es ni siquiera un observador del festín que ocurre mientras recorta su presupuesto eligiendo unos fideos tres pesos más baratos que la tercera marca.

Ese gobierno de soretes ahora busca cambiar las palabras que nombran la realidad. Vimos con nuestros propios ojos gracias a la cosa e´mandinga llamada "televisón" (Aguad no sale de su asombro de mierda) cómo los policías cagaban a palos y tiraban gases a los docentes que tuvieron la mala idea de ser creativos y en vez de hacer paros pretendieron montar un aula itinerante para continuar con el plan de lucha. Debido a la diferencia de opiniones recibieron una lluvia de cachiporrazos. 

A eso que ingresa por definición en la palabra "represión" Cambiemos intenta recubrirla con "desalojo". E insiste con la pavada en cuanta boca de sus funcionarios y legisladores de mierda enfrenten un micrófono. 

Suponete que algún ingénuo crea esa tilingada. Ayer el babieca vicejefe de gobierno de CABA, el balbuceante Diego Santilli dijo que "le iban a dar permiso al Aula". Mientras lo decía un montón de tipos custodiados por la policía de no sé dónde pero de mierda desmantelaban lo que quedaba del aula itinerante con lo que la refutación de las palabras de Santilli se daba en simultáneo.

Los medios serios indicaban usando comillas que lo de "represión" corría por cuenta de los docentes, que como todos sabemos son violentos y cargan Uzis bajo los guardapolvos. 

Y el ministro de educación que no aparece para discutir la paritaria nacional surgió de las sombras para hablar de incumplimiento de las leyes de la ciudad, poniendo más cara de tarugo de la que porta, pretendiendo no comprender el paro porque ¡cuchame un poco!

Ahora entonces la operación consiste en mutar represión por desalojo, munir a los docentes de navajas y bombas molotov y de esa forma dar lugar a la provocación a los pobres policías que no tienen otro medio para protegerse que cagar a palos a los tipos: tomen éso, manga de atrevidos.

Insisto con un concepto liminar: ¿me están cargando? 

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PD I: aviso para trolles y personas con lógica de cotillón, no se acepta el argumento remanido de "pero CFK..", ni "se robaron todo", ni cosa por el estilo. Si no saben pensar, si no pueden unir el bife de chorizo con la vaca, mejor dedíquense a coleccionar hojas secas.

PD II: Moscón, sus deseos son más o menos órdenes

¿TODO FUE PARA MOSTRAR QUE LA TIENEN MÁS LARGA?

Pasamos en limpio: lo de ayer entonces fue para demostrar que están dispuestos a pegarle a cualquiera, más que nada a cualquiera que no piense lo mismo que la revoludición de la alegrironga. Genial. Ya ilustrado el punto, edifiquen tranquilos.

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Aviso: con este asunto van a caer trolles a jorobar la paciencia. Hoy juguemos a "qué lindo el ignorito". No les den pelota, no les respondan, no se enojen, no hagan nada. Luego, si es que aparecen (esperemos que no) borro sus comentarios y listo. Gracias.

LA BUENA EDUCACIÓN

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Desde que tengo uso de razón -y salvo contadas excepciones- sufrí la sanata de docentes con el alma seca, inmóvil, osificada, pero eso sí, con unos modales impecables, de academia de buenas costumbres, dignos candidatos a la mesa de Mirtha Legrand. Con esa buena educación intentaron con saña y sin conciencia estrangularme la imaginación, domando esa creatividad que ponía en riesgo las cinco cosas que habían aprendido en su vida a la manera del perro de Pavlov.

Gentes muy correctas, medidas en el hablar no tanto por la parquedad propia de la sabiduría sino por insolvencia intelectual, adheridos a doctrinas a las que decían no adherir, con la cruz colgándoles en el pecho incluso cuando se cagaban en lo que su cristo les había pedido desde los evangelios. Gentes que se escandalizaban ante una falda demasiado corta o un pelo demasiado largo, pero no se conmovían ante la sequía de los textos con los que pretendían enseñarnos a amar el conocimiento.

Conservadores de la peor calaña, dado que su defensa de statu quo no provenía de su posición de clase sino de su notoria inferioridad en cuanto al dominio del conocimiento: anacrónicos pretendían (pretenden) igualar para abajo dado que cualquiera que asome la cabeza verá que están parados en una maceta.

Esto lo tuve que padecer durante mucho tiempo, mientras intentaba formarme por otros medios. O sea, en la práctica soy un autodidacta.

Acá dirán algunos: bueno, pero hace falta rigor para estudiar. Si claro. Por eso leía cinco horas al día, autores que según estos docentes los niños no deberían leer, es más, no deberían conocer. Si eso no te parece riguroso, no sé dónde está el rigor. Pasa que se confunde rigor con sistematicidad. Una educación pensada sistemáticamente debería llevarnos desde Descartes hasta Castoriadis. Eso no ocurre. Uno llega de Descartes a Castoriadis golpeándose la naríz contra las paredes.

De ese universo perimido y sellado, emergí entre otras cosas por chúcaro. Por no dejarme arriar, por resistirme a la manada (no confundir con la huevada ortegaygassista de "hombre masa-hombre pueblo", please). Así me fue, así me va. 

Ese mismo esquema conformado por el desierto del espíritu (comprendamos "espíritu" en términos hegelianos) y la corrección en los modos sigue presente con pelos y señales en la sociedad. Pesa más un saludo con inclinación de cabeza que un Marx mandando al carajo a un pavote que confunde precio con valor por no abandonar sus prejuicios. Los docentes estarían en un todo del lado del que inclina la cabeza y mirarían a Marx de soslayo, pensando para sí mismos: "-Maleducado de mierda, le faltaron un par de azotes cuando era niño".

Para ellos la discusión entre precio y valor resultaría esotérica, un esfuerzo que no vale la pena, porque con una pastilla azul todas las mañanas esos espejismos se diluyen en un mar de glosas escolares y efemérides sin sentido. Imaginate el estado mental de estos docentes cuando vino uno y les quiso contar la otra parte de la historia, esa que ellos han decidido no ver porque requiere entre otras cosas que dejen de considerar a sus alumnos como enfermos de niñez, de ignorancia, seres despreciables hasta que inclinen la cabeza y saluden bajito. A eso le llaman "educación".

Las jornadas docentes -a las que alguna vez tuve el disgusto de asistir como docente- se pueden resumir en una retahila de acusaciones a los alumnos: no quieren aprender, no me respetan, son unos salvajes, se tiran pedos en el aula, etc. Nunca, y mirá que fui a varias, nunca escuché ni un solo esbozo de autocrítica. Ni uno solo. Cuando yo y mi alma peregrina intentamos analizar errores cometidos en el aula, me dijeron que eso no era así, que me faltaban años de experiencia y ahí sabría que los alumnos son todos una mierda. Porque no inclinan la cabeza y saludan bajito.

No me extraña entonces que muchos de los que están al frente de un aula hayan votado a un conservador que promueve los buenos modos, la buena educación o lo que es lo mismo, la forma sobre el contenido. Como alguna vez se disfrazaron de constructivistas y fue un maquillaje más, olvidaron que forma es contenido y que con solo esa precaución epistemológica hubieran salvado la ropa. Pero no, es más simple conjeturar que un tipo con buenos modales debe ser bueno, por propiedad transitiva. El simple correlato que anula el pensamiento científico recubriéndolo con un éxtasis mítico. Supongo que festejaron hasta el delirio las pedorradas dichas por los referentes en el área de educación de esa fuerza: piensan que su autoridad como docentes será restaurada como Metternich en Europa en el siglo XIX, mediante una declaración que los convertirá en respetables frente al mundo que ahora se atreve a cuestionarlos.

Esto habla muy mal de los docentes, pero también de la sociedad que los cobija y legitima. El docente le guste o no le guste, asume la posición de un intelectual en sentido fuerte cuando está en el aula (y afuera también. porque la clara preferencia por Tinelli y la música comercial también informa de la endebléz de su sentido estético). Lo quiera o no lo quiera. Sería deseable que si no está a la altura, desista. No alcanza con la vocación. Es necesaria la capacidad. Y luego la formación que no se reduce a cursar la carrera y rendir las materias. Un docente es el vehículo de la cultura y si no la tiene consigo solo propondrá a Tinelli y las galas de expulsión como horizonte cultural.

Por último, y resumiendo toda esta parrafada con una reflexión intempestiva: está de moda la frase "respetar las ideas del otro". Bueno, separemos los tantos. Respetar es tener aprecio, veneración, reconocimiento por las ideas del otro. Para que eso ocurra las ideas del otro deben ser respetables. Ponele, si vos pensás que con los militares estábamos mejor, esa idea no es respetable. ¿Entonces? Lo que tiene que existir siempre es tolerancia. O sea, no te quiero matar solo porque pienses que los milicos eran unos capos. Pero tus ideas no son respetables. Por eso voy a tolerar que digas lo que decís, no voy a molerte a palos, pero no voy a respetar esas ideas. No sé si quedó claro.

¿Qué tiene que ver esto con los docentes? Bueno, no te puedo dar todo masticado che.

EL ADELANTADO

El anticipador Felipe Solá.

El que cuando era gobernador jamás se adelantó a algo.

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Son otros los tiempos que quieren adelantar.

Aunque todavía no lo confiesen.

Pero se les notan las ganas.

DÍA INTERNACIONAL DEL EJÉRCITO ARGENTINO

1.-Jamás le diría a un cirujano cómo realizar una operación a corazón abierto, mucho menos acometería semejante tarea. De la misma forma nunca aconsejaría a un ingeniero acerca de los cálculos que realiza sobre la resistencia de los materiales destinados a la perforación de un pozo petrolero, ese trabajo excede mi capacidad y formación. Diseñar un edificio, proyectarlo, transmitir esas ideas a planos y maquetas es algo para lo cuál no estoy preparado y no tengo ninguna autoridad para opinar sobre el trabajo del arquitecto, a lo sumo el edificio, casa o puente me puede gustar o no, puede gustarme o no la escuela arquitectónica a la que pertenece, pero no puedo decir mucho más.

¿Y esto por qué? Porque no soy médico, ingeniero o arquitecto. No tengo la competencia profesional requerida para asumir la tarea de cualquiera de ellos y mis opiniones serán necesariamente las de un lego (con menor o mayor fundamento, pero lego al fin)

Entonces: ¿por qué los profesionales antedichos y varios más encaran la docencia sin contemplar el simple hecho de que no han recibido formación profesional para ejercerla? La docencia, la educación formal y sistemática no es una actividad simple, que se pueda acometer sin más pertrecho que una sólida formación intelectual. Esta última es un requisito fundamental, pero por sí sola no alcanza. Cualquier sujeto que desee enseñar debe aprender cómo se enseña, dado que la docencia requiere una formación particular que contempla el desarrollo de habilidades específicas que son fundamentales para más o menos acertar el vizcachazo.

No es soplar y hacer botellas. Pararse delante de un pizarrón y desarrollar un tema es apenas una parte del asunto. Hay mucho más en danza. Y quien esté dispuesto a dedicarse a la docencia, incluso parcialmente, debe saber cuál es el alcance de sus aciertos y errores.

También el docente es un profesional. Y la docencia como disciplina implica el despliegue de una serie de herramientas y recursos que el educador tiene que manejar para llevar adelante su trabajo. Y hay que aprenderlas y aprender a enseñar.

2.-El docente, le guste o no le guste, está en la posición de un intelectual. Su tarea es intelectual. Entonces, además de saber cómo enseñar (técnicas, herramientas, recursos, etc.) debe poseer una sólida formación intelectual. Formación que es, como se dijo anteriormente, un requisito fundamental pero que no le alcanza dado que deberá seguir capacitándose y formándose en el ámbito intelectual siempre, al menos mientras sea docente, dado que el mundo cambia, los alumnos cambian, los paradigmas cambian y la forma de enseñar y lo que se enseña necesariamente tiene que acompañar estos cambios (y quizás hasta anticiparlos).

El docente, cualquier docente, de cualquier área o materia, no puede darse el lujo de dormir sobre sus primeros conocimientos. De la misma forma un docente está obligado a prescindir del sentido común, de la pseudo-ciencia, tiene que tener un criterio analítico entrenado, capacidad crítica, una mirada que vaya más allá de lo evidente, que pueda reelaborar la cultura de masas que transita por los medios adudiovisuales. Porque como intelectual tiene que enseñar a los alumnos a indagar el mundo, aprehenderlo, renunciando a los lugares comunes y frases hechas. Tiene que poseer, entre otras cosas, un sentido estético desarrollado, ejercitado en la apreciación de objetos artísticos de cualquier soporte: pintura, música, cine, escultura, literatura. El docente tiene la obligación de estar más allá, de ser más profundo,  más incisivo, más analítico que el resto de los sujetos, porque nadie puede guiar a alguien si está aquejado de ceguera.

Si alguien puede perpetrar un afiche que dice "Día Internacional del Ejército Argentino" (caso absolutamente real) y ponerlo en la entrada misma de un colegio a modo de cartelera diré que estamos mal y que vamos peor.

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Epílogo:

La educación está en crisis. Eso no es malo. Significa que se mueve. El problema es cómo se resuelven estas crisis. Ahí está, si me permiten, el meollo del asunto.

EVIDENCIAS

Ayer, por una circunstancia circunstancial, fui a un colegio. Y por otra circunstancia, entré en un aula. Un aula de primer grado. Como tengo la mala costumbre de observar, me puse a mirar la decoración que me rodeaba.

Entre toda la parafernalia que adornaba el salón había una curiosa adaptación de "Caperucita y el lobo". En ese parafraseo, Caperucita intentaba arrimarle a su abuela un celular reluciente.

La versión libre no me causó sorpresa. 

Pero la forma en que estaba redactada si. Imaginen un enorme papel afiche amarillo escrito con letras negras, grandes. En el segundo párrafo campeaba la siguiente oración: "La Abuelita le pidió que le lleve...etc."

Casi se me salen los anteojos del susto. Evidentemente el afiche fue confeccionado por la maestra. En enormes y negras letras visibles desde diez metros de distancia. Y había escrito "le pidió que le lleve...", ignorando por completo la concordancia entre pasado y presente.

Lo peor, pensaba, es que ni siquiera debe haberse dado cuenta del horror que había plasmado en ese cartel. Lo peor, incluso, es que quizás hablaba tal como escribía y no percibía ningún error en ninguno de los dos campos. De hecho, ahí estaba la evidencia.

Permítanme en este punto un comentario: el docente, le guste o no, ocupa el lugar del intelectual. Quiéralo o no, está ahí como un intelectual. Y aunque no lo quiera tiene que estar a la altura de esa posición. Y si no está dispuesto a asumir su responsabilidad, debría cambiar de profesión. ¿Por qué la taxatividad? Porque el perjudicado es el pibe que está bajo su guía y que pensará que "le pidió que le lleve" es una forma correcta de expresar el pensamiento.

Deberán disculparme la irreductibilidad.

ES UNA CARGADA ¿NO?

Vamos, decime que me estás cargando y me quedo tranquilo.

Porque no es serio, cuchame.

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Claro, me había olvidado: él no sabe nada de la patota conformada por barras bravas de Boca Yuniors, que saludaba a los efectivos de la Metropolitana como si se conocieran de toda la vida. Esa patota que le pegó a los maestros por violentos. Son puras coincidencias, como en el cine.

CON SANGRE ENTRA

Acerca de jerarquizar la profesion docente ni una palabra ¿no?

Digo, porque todos (y cuando digo todos, digo todos) están prontos para meter mano en dónde el control les asegure mayor control, pero para diseñar un sistema que permita que los docentes sean tratados más o menos como seres humanos, ahí aparecen obstáculos de un tamaño que carcajeate de Indiana Jones.

El mal menor sigue siendo mal, es la naturaleza misma de la medida, no su intensidad, lo que muestra las patas de la sota.

La verdad es hoy un día muy triste.

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¿EN SERIO, NO ME DIGAS?

Yo suponía que esta era una de esas cosas que formaba parte del sentido común, o debería formar parte del sentido común. Pero claro, se necesita una investigación de EE.UU. para que alguien aquí le de pelota. El viejo y nunca bien ponderado prejuicio de cientificidad made in cualquier lado que no se acá.

Es un hecho que la calidad de los docentes impacta en la naturaleza del aprendizaje. Y un docente de calidad necesita una formación de calidad, que le permita obtener las herramientas necesarias para ser un buen docente, requiere además un plan de carrera y desarrollo profesional que contemple capacitación continua, acceso a materiales educativos de primer nivel, la posibilidad de desarrollar el área de Investigación Educativa de la mano de las propias prácticas de enseñanza-aprendizaje, requiere que a la profesión docente se le otorgue rango de profesión. 

Claro, todo lo anterior necesita una inversión considerable y permanente. Porque un buen docente no es producto de un par de años de estudio o del azar. Y cuando el docente está formado y trabajando necesita el soporte, efectivo, para seguir perfeccionándose, mejorando sus capacidades, los instrumentos que usa para enseñar, etc. Y eso significa mayor inversión aún. Porque además ese docente tiene una familia, come o intenta comer todos los días, tiene hijos a su vez que estudian y una vida, etc.

La Educación y los Docentes son dos palabras que habitan todos los discursos de campaña, pero son malas palabras cuando se trata de poner en actos las promesas al pedo que escuchamos de todos los candidatos. 

¡Chocolate por la noticia! Por supuesto que un buen docente impulsa mejores aprendizajes.

No hace falta ningún estudio Made in USA para saberlo.

Hace falta sí que los "sorprendidos" que ahora se arrancan las vestiduras dejen de simular que no sabían lo que ya sabían.